L’educatore come maestro

Prendendo le mosse dalla prevalente considerazione odierna dell’educatore come esperto o tecnico dell’istruzione e della formazione, l’articolo indaga la genesi e le cause del processo storico-culturale che ha condotto all’affermazione di una concezione di tipo sostanzialmente scientifico-funzionale dell’educazione. Per criticare tale riduzione, la riflessione richiama l’attenzione, in chiave fenomenologica, sulla densità antropologica dei fenomeni dell’insegnamento e della scuola, e prova poi ad argomentare il cambiamento di mentalità necessario per restituire al profilo dell’educatore la sua fisionomia di “maestro”.